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Bien-être familial, culturel, social
et spirituel

  • Valeurs et bien-être

    La famille, qu’elle soit immédiate, élargie ou au sein de la communauté, constitue le principal système de soutien des peuples autochtones, leur procurant un sentiment de sécurité, d’appartenance et de subsistance.

    Le bien-être culturel comprend la préservation et la célébration de la langue, des cérémonies, des aliments et médicaments traditionnels, des œuvres d’art créatives, des enseignements et un profond sentiment d’appartenance.

    Le bien-être social comprend divers éléments tels que l’accès à l’éducation, la sensibilisation et le soutien de la famille et des membres de la communauté, qui sont tous essentiels au bien-être de l’élève.

    La spiritualité, inhérente aux cultures autochtones, contribue au bien-être holistique des individus en les reliant à leurs racines culturelles et en guidant leur sens de l’objectif et de l’identité.

    À le Collège de science et technologie d’Eeyou Istchee, notre engagement s’étend à la participation active des familles et à l’intégration des traditions culturelles dans tous les aspects de notre établissement d’enseignement. Il s’agit notamment d’intégrer nos cérémonies culturelles, d’honorer nos aînés et les détenteurs du savoir, de présenter des œuvres d’art créatives et de mettre en évidence les symboles et les représentations autochtones, tant artistiques qu’écrits, dans nos espaces physiques et virtuels. Par ces efforts, nous visons à créer un environnement inclusif et culturellement riche qui honore et célèbre l’héritage et les traditions autochtones.

    Les services aux étudiants qui soutiennent et englobent la famille, la culture, la société et la spiritualité sont notamment les suivants :

    • Employer une personne dévouée en tant que coordinateur de la famille, de la culture et de la spiritualité des étudiants.
    • Partenariat avec les services de garde communautaires.
    • Consacrer un espace sur le campus pour les étudiants.
    • Impliquer un aîné en résidence.

    • Le coordinateur des étudiants, de la famille, de la culture et de la spiritualité favorise le développement des compétences de leadership des étudiants en soutenant les activités qu’ils mènent. Grâce à des partenariats communautaires, le coordinateur organise un large éventail d’activités extrascolaires visant à faciliter les interactions entre les étudiants et le personnel, à favoriser un sentiment d’appartenance et à renforcer l’identité culturelle des étudiants. En outre, le coordinateur organise des événements sur le campus afin d’encourager la participation du corps enseignant, du personnel, des membres de la famille et de la communauté au sens large.

    • Il existe quatre (4) garderies dans la communauté de Chisasibi et elles ont accepté de s’associer au Collège et de fournir des services de garderie pour les étudiants, les professeurs et le personnel qui sont parents. Une aide financière pour les frais de garde d’enfants sera disponible pour les étudiants admissibles par le biais de :

    • La création d’un espace désigné pour que les étudiants se rassemblent et accèdent à des services culturellement adaptés joue un rôle crucial en aidant les étudiants à se familiariser avec la structure organisationnelle et pédagogique du collège, ce qui facilite leur adaptation au nouvel environnement (Dufour, 2019, p.17-18). Cet espace dédié aux services aux étudiants sert de plaque tournante aux étudiants pour construire des réseaux, offrant des possibilités d’interaction sociale et de collaboration. Il peut fonctionner comme un espace polyvalent où les étudiants peuvent à la fois travailler et se rencontrer, et il peut également être utilisé par le personnel ou les étudiants eux-mêmes pour organiser diverses activités académiques, culturelles ou extrascolaires. En fin de compte, cet espace favorise le développement d’une communauté étudiante dynamique au sein de l’établissement.

    • Un aîné en résidence sera disponible pour conseiller les étudiants, le corps enseignant et le personnel sur les besoins en matière de santé mentale, spirituelle, émotionnelle et physique, dans une perspective autochtone holistique.

    • Dufour, Emmanuelle (2019). La sécurisation culturelle des étudiants autochtones : Une avenue prometteuse pour l’ensemble de la communauté collégiale. Revue de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, 32(3), 14-21.

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